Derfor er det godt at evaluere undervisningen

Det kan nogle gange være svært som studerende at gennemskue, hvordan du kan få indflydelse på undervisningen.

[Følgende artikel er betalt og udarbejdet i samarbejde
med de omtalte virksomheder, eller de virksomheder, der linkes til]

Fra skoleårets eller semestrets start får du udstukket et skema eller en læseplan, som det er mere eller mindre forventes, at følger slavisk. Det virker umiddelbart til, at underviseren har fastlagt en køreplan – og den skal bare følges. Men sådan er det ikke helt. Som studerende har du faktisk noget at skulle have sagt, når det handler om at forbedre undervisningsforløbet og hjælpe underviseren til at kunne planlægge faget bedre fremover. I dette blogindlæg ser vi nærmere på formålet med evaluering, og hvordan du kan hjælpe med at evaluere undervisningen.

Kvalitetsudvikling af fag og uddannelse

Selvom det på forhånd er givet, hvad du og dine medstuderende skal igennem i løbet af året eller semestret, er det ikke ens betydende med, at planen ikke kan ændres. Det er her, evaluering kommer ind i billedet. Evaluering af undervisning bliver betragtet som et væsentligt redskab til at gøre undervisningsforløbet bedre fremover. Når du og dine studiekammerater deltager aktivt i evalueringen, vil jeres holdninger og inputs med stor sandsynlighed komme til at påvirke, hvordan kvaliteten og planen vil blive fremadrettet.

Hvordan kan evalueringen foregå?

Når det handler om undervisningsevaluering, er der flere måder, det kan foregå på. Det kan både være en dialog i et åbent forum mellem studerende og underviseren. Det kan være et udprintet eller online spørgeskema, hvor du bliver bedt om at tilkendegive dine holdninger til noget undervisningsrelateret. Det mest ideelle vil være en kombination, hvor der på baggrund af svarene fra spørgeskemaet bliver inviteret til en snak, hvor svarene kan blive uddybet.

Hvad er det vigtigt at sætte ord på?

I evalueringen af undervisningen er det både vigtigt, at der sættes ord på det, der kan forbedres, og det, der fungerer godt. Herved bliver underviseren bevidst om, hvad han eller hun med fordel kan lave om, og hvad han eller hun kan beholde som en del af undervisningen. Det er nemlig helt centralt, at undervisningen stemmer overens med dens formål og det indhold, I studerende kan forvente. I forlængelse af dette skal arbejdsbyrden også italesættes. Hvordan har litteraturen været? Har den været for svær eller for nem? Har der været for meget at læse, eller har det været passende?

Undervisere og studerende har hver især deres præferencer i forhold til undervisningsformen. Nogle foretrækker forelæsninger og hold-/klasseundervisning, mens andre er mere til gruppearbejde. For at du og dine medstuderende kan få mest og det bedste ud af undervisning, er der derfor relevant at forklare, hvordan I foretrækker, undervisningen foregår. Hvis flertallet lærer mest ved at arbejde i grupper, er det formentligt ikke optimalt for kvaliteten og udbyttet, hvis undervisningen udelukkende foregår ved, at underviseren står ved tavlen og snakker i flere timer. Der er mange forhold at tage stilling til, når det handler om at forbedre undervisningen, og derfor er kan din opfattelse være vigtig.

Din egen indsats

Noget andet, evaluering af undervisning kan føre til, er selvrefleksion. Når du får stillet spørgsmål vedrørende undervisningen, kan du ikke undgå at reflektere over, hvordan du selv har deltaget. Hvor meget arbejde har du lagt i at være forberedt? Har du deltaget til alle timerne? Har undervisningen givet dig nogle særlige åbenbaringer?